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材料一德国莱比锡大学建于1409年,初期开设的课程有神学、文科(语言)、法学、医科。以后逐渐增加,至19世纪开设了数学、天文学、哲学、逻辑学、物理
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问题描述:

材料一 德国莱比锡大学建于1409年,初期开设的课程有神学、文科(语言)、法学、医科。以后逐渐增加,至19世纪开设了数学、天文学、哲学、逻辑学、物理学、化学、生物学、解剖学等几十个科目,并设立了研究院,鼓励科学研究。德国的其他大学也普遍发生了这样的变化。由于教育的高度发展,德国创造了19世纪末的奇迹。

材料二 德国政府出面鼓励“技术接收”,1886年到1890年间,德国六大公司购买了948项英国专利。德国依靠高度合理化的生产体制,将世界市场上合成工业的垄断权从英国人手里夺得。在国家的支持下,德国银行向本国公司提供大量资源,使它们能够进行科学技术研究并有效利用研究成果,尽可能地集中力量办好以科学为基础的工业。德国正是依靠一种新的体制和社会机构,推动科技与工业的发展。

——摘编自马克垚主编《世界文明史》(下)

(1)依据材料一归纳15至19世纪德国大学课程改革的趋势(2分)。结合材料和所学知识各举一例说明这一趋势对19世纪末的德国产生了哪些影响(3分)?

(2)根据材料二概括德国经济的原因(3分)。

(3)综合以上材料谈谈你对教育变革与社会发展关系的认识(2分)。

谭清成回答:
  答案要点及解析:(1)(从课程设置看趋势,从科技与经济发展看影响)自然科学学科增多,鼓励科学研究(理性主义的影响增强)(2分)德国科技高度发展,如电磁波、X射线、发电机、内燃机等;出现许多新兴...
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