中班科学帽子有什么不同课后反思
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问题描述：
中班科学帽子有什么不同课后反思
刘连峰回答：
本次主题是《勇敢的我》,勇敢者所需要的是认知、情感、行为的综合发展,勇敢是人格建构中不可缺少的组成因素.4—5岁的孩子,他们的认知能力、情感和意志力正处于发展过程中,（尤其在冬季）常常会害怕疼痛,害怕寒冷,害怕孤独等等.课程的目标就是要以有效的方式引领幼儿步入勇者的行列.
在这个寒冷的季节还有不少的节日令孩子们高兴,快乐作为一种积极的情绪确是心理健康的重要标志之一,他对于成长尤为重要.愉快的情绪更取决于孩子自身的主观体验.在教育中,我们要让孩子学会如何保持愉快的心情,为快乐的人生奠定基础.
在这一主题中,我们将共同讨论什么是勇敢；在有意设计的情景中锻炼胆量；在嬉戏等活动中抵御寒冷；通过迎新年、做贺卡等活动激发孩子对喜怒哀乐等主观情绪的体验,使每一个幼儿都能自豪地成为“勇敢、快乐的我”.
本次数学活动《各种各样的帽子》中,教师先出示自制挂图：各种各样的帽子,引导幼儿观察这些帽子有什么特点,在观察的基础上提出问题：“哪些帽子可以放在一起?”对于这样一个开放性的问题,小朋友们可以根据自己的思考提出不同的想法.浩浩说“我可以把有“爱心”的帽子放一起.”于是我请她上来示范给小朋友看.接着我问：“还能有不同的分法吗?”这个问题是为了引导小朋友们换一种角度再次进行分类.可儿说：“我可以按大小给它们分一分.”宇昕说：“我可以把红色的放一起,绿色的放一起.”在老师多次启发下,幼儿能说出这些帽子的不同之处,并且知道把一样的放在一起.
接下来的难题就是怎样记录.可是对于能力弱的小朋友还是有难度的,我把事先准备好的标志记录单拿出来,请小朋友把自己找到的哪一类用数字或者圆点表示.我发现一个班的小朋友能力相差很多,有部分孩子一下子就能记录完成,也有少部分孩子拿着纸看来看去不知道怎么办才好.那么对于已经完成任务的能力强的那部分小朋友,我提出了一个新的要求,就是在同一组相同特点的帽子中再次进行划分,并且用自己想到的标记进行记录；对于少部分不会记录的孩子给他们提供了已经画好标识的记录单,减少其操作难度,保证每个孩子都能完成任务,获得成功的体验.
对于这种集体教学模式来说,要兼顾到全班小朋友的能力差异还是很有难度的,那么只能尽量地做到让进步慢的小朋友有足够时间去追赶,让进步快的小朋友能有更广阔的空间去发展.
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