目的要求 　　1、通过本课教学,使学生知道什么是日食和月食,明白日食和月食的成因. 　　2、培养学生的实验能力（做日食成因的模拟实验）,推理能力（根据日食现象推想日食的成因,根据日食的成因推想月食的成因）. 　　3、通过认识太阳、地球、月球三个天体的关系,使学生体会到自然事物（天体,是相互联系的、运动的,运动是有规律的. 　　课前准备 　　教师准备： 　　l、分组实验材料：电灯（瓦数大的）、皮球. 　　2、挂图或投影片：日偏食、日全食、日全食过程、月食、日食成因示意图、月食成因示意图. 　　教学过程 　　导入新课 　　l、提问： 　　（1）昼夜现象是怎样形成的? 　　（2）月相变化是怎样形成的? 　　（3）地球、月球、太阳三个天体是怎样相互运动的? 　　2、谈话： 　　（1）月球的圆缺变化是在一个月内发生的,可是有时在一个晚上就能看到月球圆缺变化的全过程.你们看过吗?这叫什么现象?（板书：“月食”） 　　（2）太阳是否有时也会有圆缺现象?（出示日偏食图）这叫什么现象?（板书：日食） 　　（3）你见过日食或月食吗?说说当时的情景. 　　3、出示日全食过程图,讲解日全食过程,使学生知道日全食要经过“偏食、全食、偏食、复圆”这样一个过程. 　　4、谈话：关于日食和月食你有什么问题? 　　5、讲述：这节课,我们来研究日食和月食的成因. 　　学习新课 　　l、指导学生认识日食的成因 　　(1)讲述:我们先来研究日食的成因. 　　(2)谈话: 　　①你认为日食可能是怎么回事? 　　②日食成因有两种可能:一种是太阳本身在一段时间内变黑了,另一种是太阳的光辉被某种天体挡住了.你认为哪种可能性大? 　　③如果是某种天体挡住了太阳的光辉,可能是哪个天体? 　　(3)讲述:下面,我们来集中研究一下,到底是哪个天体挡住了太阳的光辉.耍弄清这个问题,还必须从日食的现象来分析. 　　(4)讨论: 　　(出示挂图或投影片：日偏食.) 　　①日食时,太阳被遮挡的部分边缘是什么样的?(弧形的)这说明什么?(如果学生思考不出,再问“这说明挡光的天体是什么样的?”从而启发学生想到挡光的天体是球形的.) 　　(出示挂图或投影片：日全食.) 　　②在日食过程申,有时太阳的整个球面都被挡住了,成为黑色,这说明什么?为什么?(如果学生思考不出,再间"这说明挡住太阳光的那个天体,从地球上看有多大?)哪个天体从地球上看有这样大?(从地球上看,只有月球与太阳大小差不多.)(出示挂图或投影片：日全食过程.) 　　③日食时,太阳被遮挡的部分从哪边开始,向哪边移动?(总是从西边开始,向东边移动.)这说明什么? 　　(如果学生思考不出,再问这说明挡光的天体是静止的还是运动的?运动方向是怎样的?)哪个天体是这样运动的?(学生只知地球、月球是自西向东运动的.其他行星也是自西向东运动的,但看起来很小,不会挡住太阳.) 　　④综合以上的分析,你认为可能是哪个天体挡住了太阳的光辉?你是怎样想的? 　　（5）讲述：通过以上分析可以知道,与日食现象有关系的几个因素都与月球有关系,因此可以推想日食时是月球挡住了太阳的光辉.是不是这样呢?让我们通过实验来看一下. 　　（6）学生分组实验： 　　①用这盏圆形的电灯当作太阳,用皮球当作月球,以甲同学的头当作地球.甲同学看着太阳,另外一个同学举着“月球”围着“地球”自西向东转动,能看到“月球”的影子吗? 　　②让“月球”的影子正好落在甲同学眼睛上,请甲同学说说还能看到“太阳”吗?当“月球”影子离开他的眼睛时,是否重新看到了“太阳” 　　③再做一次,让月球的影子自西向东慢慢掠过甲同学的眼睛,请甲同学说说在这个过程中,他看到“太阳”有什么变化?（会看到“太阳”由圆、缺、黑、缺、圆） 　　（这个实验适合分步进行,分步汇报.在小组内,几个同学轮流充当甲,每人都体验一次.如果没有圆形的灯,第①步骤可以省略,也可以改用其他方法,例如在黑板上贴一个面的太阳,自己拿着皮球在眼前自右向左慢慢移动,观察“太阳”的形状有什么变化.） 　　（7）讨论： 　　（出示挂图或投影片：日食成因示意图.） 　　根据以上研究,参考日食成因示意图,说说日食是怎样形成的? 　　（8）讲月球围绕地球砖,地球围绕太阳转.当月球转到地球和太阳中间,三个天体大致成一条直线的时候,月球的影子就会投在地球上.处在月影星的人,由于被月球挡住了视线,就看不见太阳或只能看见一部分太阳,这就是日食. 　　（9）指导学生填写课文中这个问题的空白. 　　（10）提问： 　　①日食时是哪个天体挡住了太阳的光辉?此时,太阳、地球、月球三个天体的位置关系是怎样的? 　　②地球上所有的人同时都能看到日食吗?（不能）哪个地方的人能看到日食?（只有处在月球影子里的人才能看到日食.） 　　③日食为什么总是从太阳的西部开始?为什么过一段时间太阳又复明了? 　　④用你自己的话说说,日食是怎样形成的? 　　2、指导学生认识月食的成因 　　（1）讲述：下面,我们来研究月食的成因. 　　（2）谈话：你看过月食吗?说说月食时的情景. 　　（3）出示挂图或投影片：月全食. 　　（4）讲述：月食耍经过“偏食、全食、偏食、复圆”这样一个过程,图中是月全食的情景. 　　（5）讨论：请你根据日食的成因,推想月食是怎么形成的? 　　（6）让学生画出月食时.太阳、地球、月球三个天体的相互位置图. 　　（7）出示挂图或投影片月食成因示意图. 　　（8）讲月球围绕地球转,地球围绕太阳转.当月球转到地球背着太阳的一面,三个天体大致成一条直线时,月球就处在地球的影子里,太阳照在月球上的光被地球挡住了,这时就会发生月食. 　　（9）指导学生填写课文中这个问题的空白. 　　（10）提问： 　　①月食时,太阳、地球、月球三个天体之间的关系是怎样的? 　　②当月球走到什么位置时开始发生月食?（走进地球的影子时.） 　　③月食时,是哪个天体挡住了太阳照到月球上的光? 　　④用你自己的话说说月食是怎样形成的. 　　3、指导学生认识人类对日食和月食的探索 　　讲 　　日食和