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【怎么做论述类文章阅读】

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问题描述：

怎么做论述类文章阅读

单双利回答：

　　经过数周以来对论述类文本阅读的训练,我对论述类文体阅读方法的总结如下：　　阅读一般论述类文体,主要包括社会科学、自然科学等议论和说明类文章.新大纲在这一块的具体要求有两个变化：①将“理解”层级中的“理解文中重要词语的含义”改为“理解文中重要概念的含义”.②取消了“鉴赏评价”以及“分析综合”中的“根据文章内容进行推断和想象”. 　　论述类文本阅读一般设有两道选择题.而这两道选择题多为信息细节题,只有准确细致地把握全文内容才能排除错误的选项.这其中包括了对中心词语的认识以及重要长句的理解.选项中,通常会出现偷换主语,编改结论等现象.“词语”是指“词和短语；字眼”,“概念”是总结和概括出的科学认识成果,它并非一成不变而是变化发展的.表达概念的语言形式是词或词组.可见,将“词语”改为“概念”更明确了论述类文体的特征,因为重要“词语”是很多的,但并不是任何一个都可以拿来让学生理解.而重要“概念”则不同,它是作者为表达对某个问题的认识所借用或新建的词语,具有特定的内涵,意义的指归也是明确具体的.从阅读层面上讲,学生读这样的“概念”,必须立足于文章的整体,看作者是如何阐释与建构的,要从作者所建构的语境中揣摩它的内涵,把握其含义.因此,针对这一要求的命题将打破过去随意选词进行阐释,让学生判断正误的做法,会更贴近文本、贴近作者的本义.这是信息细节的一种. 　　如我们做过的一篇论述类文章《孔夫子需要标准像吗》一文中,作者首先对传说以及历代以来对孔夫子的描述作了了对比描写,从而体现主题.而题目中,如第一题,问的就师信息细节题,不符合文章意思的是B.C.D三项,B项说的是“《论语.乡党》一章对孔子的衣食起卧.言谈举止,以及身材相貌等作了不厌其烦的描述.”而原文中写的是“专门记载孔夫子言行的《论语》,其中有一章名叫《乡党》,全部内容是细细地不厌其烦地描述孔夫子如何在项乡在朝,如何衣食起卧,如何言谈举止,技术了一个在任何场合都以礼守身的谦谦君子的形象.但是,通篇没有一个字去描写孔夫子的身形或长相.”所以,若学生不仔细阅读便很难找出个中真伪. 　　在两道选择题后,通常紧接的是两道问答题.而这两道问答题考的则是学生对文章的总体把握情况以及学生的综合概括能力.一般来说,会是让学生归纳文章或作这的某一观点.“论述类文章阅读”不要求“鉴赏评价”,这是切合文体特征所作出的变革.因此,在做论述类文章的两道论述题时,一定要进口文本内容,紧跟作者思路,绝不能脱离文本“空谈”.且要尽量用上或概括文章中的远距,这样才可以保证不偏题不跑题. 　　如我们曾经做过的一片文章《国学不是一个“圈”》中的最后两道问答题,第一题是“根据文意,解释“国学不是一个·圈·”的意思.作者认为应该如何进行国学眼研究?”就是要求学生在通读理解全文后,对全文中心的一个概括.要把握中心字眼“根据文意”,准确作答.第二道题“分点列出作者反对“乾元博客圈”的理由”.这一题考的是学生的综合概括能力,必须要高度概括并要抓重点.要进口文章内容何作者意思才能准确作答.由此得出,论述类文本的问答题,一般不要求学生作主观的作答,而更偏重于对文章的整体把握和客观理解. 　　总的来说,对论述类文本阅读的方法技巧有两大点,一是要细心准确,二是要紧扣文本.脱离文本进行作答往往会造成偏离题意或理解有误等失误.要客观冷静地对文章进行全面把握和分析,紧扣文本,尽量用文本中的语句或压缩文本中的语句进行作答,切忌胡乱更替原文中的中心字眼,造成语意上的偏差或错误. 　　另外,提高论述类文本以及整体阅读能力的唯一方法便是重视课外阅读积累.积累丰富的语言文化知识,是提升文化品位、提高语文素养的重要途径.要把积累作为语文学习的常规.高中语文新课程中的知识要求大致包括：了解有关语言运用的知识,如拼音、文字、语法、修辞、逻辑知识等；了解有关各种实用文体的知识,如论述类文章中有关论点、论据、论证的知识,应用类文章中有关语言风格、格式的知识等；语文知识的教学要重视积累,化整为零,日积月累,内化为良好的认知结构.