【秋天的怀念课后题怎么写】
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问题描述：
秋天的怀念课后题怎么写
范子荣回答：
一、朗读课文,把握全篇的感情基调.说说课文几次写到秋天?为什么文章的题目叫“秋天的怀念”?
本题意在让学生通过朗读,体会文章的感情色彩,把握课文的脉络,进而思考标题的寓意.
课文两次写到了秋天,一次在母亲即将去世前,一次在母亲去世后多年,“我”和妹妹去北海公园看花.题目为“秋天的怀念”,其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲,也表明经过人生的“秋天”,母亲牵挂的儿女都已经长大,懂得了怎样面对生活的困境.
二、下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子,表现了母爱的伟大.试结合上下文作具体分析.
1.母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静.
2.母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
3.她憔悴的脸上现出央求般的神色.
4.还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……
5.她忽然不说了.对于“跑”和“踩”一类的字眼儿.她比我还敏感.
设题意图是结合课文的具体语境,体会描写母亲的精彩语句,感受母亲对“我”的深沉母爱.
1.面对“我”的“暴怒无常”,母亲逆来顺受,表现出极大的理解、忍耐和宽容.“悄悄地”“偷偷地”等词语,形象地表现出母亲的慈爱.
2.面对厌世自弃的“我”,母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”.“扑”“抓”等词语,表现了母亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话语,字字沉重,句句贴心,读之令人怆然.
3.“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾,“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥.即使是“暴怒无常”的“我”,也不由得为之感动了.
4.仅仅因为“我”勉强同意出游,母亲就“喜出望外”,展开话题,提起“我”儿时的趣闻逸事,她有些“忘情”,忘乎所以,暂时忘记了眼前的烦恼,直到她突然意识到犯了“禁忌”,才从“梦”中惊醒.
5.母亲“忽然不说了”,她意识到她说多了,因为现在的“我”,完全丧失了“跑”和“踩”的能力,母亲怕又勾起“我”的烦恼.“她比我还敏感”,说明她的内心比“我”还沉重.
三、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”?结尾重复母亲“好好活儿”这句话,有什么深意?
本题意在提醒学生仔细阅读课文最后一段,体会景物描写的象征意义,以及母亲“好好活儿”这句话的含意和分量.
课文最后一段详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花,象征了母亲菊花一样的精神品格,也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿,感受到生活的美好.结尾重复母亲“好好活儿”的话,表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛,不会再徒叹命运的无情,会勇敢地面对生活中的磨难.
四、阅读下面史铁生《我与地坛》中的一段文字,比较一下：同样是写母亲,这段文字的写法与课文相比有什么不同?（文字略）
设题意图是通过补充阅读,丰富学生的情感体验；通过对比阅读,让学生体会同一主题的不同写法,增强阅读感受力,深化对课文的理解.
这一段文字,写“我”因为突然返回,得以从一个客观的视角观察母亲凝思伫立的神情,从而意识到母亲的精神压力绝不在“我”之下,她一定是为“我”熬过了不知多少个“空落的白天”和“不眠的黑夜”,并作深层反思,阐发了“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”的道理.《秋天的怀念》以叙事为主,有一定的象征意味；这段文字以议论为主,多有联想和想象.
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