孩子的性格，一部分是由遗传决定，另一部分是受家庭环境影响。多给予孩子鼓励，支持，肯定是非常重要的。多和孩子互动，包括抚摸拥 抱亲吻，还要多跟他讲话，聊他们喜欢的卡通片，父母用提问的方式引导孩子讲片中内容，买东西的时候让孩子自己挑选，让他把钱递给收银员，多带他走亲戚和亲戚小朋友玩。都能锻炼和培养孩子的自信，外向。

缺乏自信的孩子，绝对很难面对生活上的困难与挑战；相对地，过度的自信（自满）也会为自己的生活平添不少麻烦。 如果你也渴望孩子表现自信，那么不妨参考儿童心理学家为你提出的这些方法： 1、做孩子的楷模。父母应率先表现出信心十足的样子，不要碰到小挫折就头丧气的。 2、接纳孩子的失败。即便是天才儿童也会有表现不好的时候，请不要总给他叱责或处罚；唯有你的接纳，孩子才会有机会从中获得信心，甚至建立自尊。 3、赞美。赞美必须具有选择性，切忌事事奖赏，处处鼓励，如此才能真正具有效用。否则必将流于形式。

你标题中的几个词语其实相互间交叉很多，我逐个回复，尽量也交叉和糅合一下。 1、自信 你说的孩子不自信，其实就是不主动举手，不主动讨扰老师或者其他人。这个问题我放到下面关于气质上说。 可能你接触的励志书或者企业培训方面的东西比较多，把自信这个表征给无限价值化了。自信不是一种心理成分，也不是心理过程，仅仅是一种外表的状态表征。在因果不对应的情况下，这个表征提供的信息可能会出现判断偏差，比如，发烧只是感冒的一个表征，不能单从发烧上就判断这个人是感冒了。不能单独对自信进行剥离或者进行培养，这可能和别人的说法有本质的不同，只是我没有忽悠你。 自信必须依附于当前的工作任务和比对对象，在心理学上，这更近似于自我效能感，脱离任务和比对对象的空的自信是不存在的。所以，你要想提高孩子的“自信”必须从他面临的学习任务或者对象上着手。 比如，语文课上比较退缩，那他是和大部分孩子相比，语文的学习现状不太好。在对象上，可能是怕老师或者怕同学嘲笑等。你所说的提高自信到此就化解为辅导知识、训练技能和结识同学、老师了。 2、内向 你可以检索一下，内向这个气质你能改变或者帮助的可能性有多大？谁能或者哪个机构能做到这点？这或许对你认识孩子的气质有实质性帮助。 内向和外向是一个通识的行为基调的划分方式，从古到今中外都如此，所以也是最被大家熟知的划分维度。每个人都同时具有这两种反应倾向，占的成分和频数不同，就被划分为内向或者外向的人。 气质是有很牢固的神经生理基础的，话句话说是人的一种先天素质，也是遗传的。说到这里，你是不是感觉很失望？这个东西没有办法改变或者干预？ 也不能这样说。 首先，你要接纳这个反应类型，正如你接纳你自己或者认可太阳东出西落一样，如果和不能改变的东西较劲，那是不明智的，除非这个人疯了或者傻了。 其次，要认识到，人的行为是可以根据自己对行为价值的认识到达调整和改变的。但孩子这个阶段是做不到的，也没有什么机构或者速效的方法来改变它，要等到孩子有充分的自为能力以后，可能要等到大学以后吧。孩子越小，受气质的制约越大，所以，你不管他，他也会慢慢按情境来调整行为的。 第三，任务和对象的依随性。孩子和熟悉的对象间就没有你说的内向的表现，所以要充分利用身边的同学和教师资源，让他们尽快熟悉起来。关于任务的辅导上面已经说过。方式方法需要你利用自己的优势来进行。 第四，和悦家庭氛围的营造。由于这个反应方式来自于父母，你们夫妻中至少有一个是内向的人。这样家庭可能在氛围上可能比较沉闷、封闭……这些都会强化孩子的内向反应。同时，气质结构中的其他成分如果是负面的，那可能会更惨和更复杂，比如，焦虑、敏感、挑剔、尖刻、冲动、易激惹、冷漠……大家一般会忽略这些也是气质的一种反应。这个时候，内向和这些比可能就不是那么重要了。所以，你要整理一下，看家庭中那些反应会影响到环境的创设。毕竟你们是大人，是有回避和补救的意识的。 第五，内向气质不是一个“坏”的模式。社会和科技的发展是要靠那些踏实和懂技术的人来推动的，而这些人中内向的占绝大多数。内向的行为特点有利于他们获得这些成就，包括小学到高中的学习阶段中对学习任务的获得水平。你说的上课举手与否，都不是这个人是否掌握学习内容的标志，仅仅是一些人的歪曲。会了，即便不举手也是好样的。也许你会说，小学和幼儿园老师都这样无知，那也没有关系，等到初中后没有人会在意你是否举手，老师会通过多个线索来判断和识别一个学生是否掌握了授课内容的。 第六，别无限发展。有些家长会认为社会是尔虞我诈的，内向的人会吃亏。不是这样的，前面我说过，内向的人也会根据情境和价值来调整自己，如果他们获得机会他们玩这些东西并不比外向的人来的差，可能会更隐蔽和更狠。比较速效的就是传销人员了，进门前还是一个内向的好孩子，一个培训课后，出门就是你说的外向 无德的坏人。 3、关于主见 其实你说的还只前面的两个问题。如果你孩子是一个很有主见的人，那你今天求助的同时会另外一种心态。啥叫有主见？就是不听话，不遵从师长，认死理，撞碎脑袋也不回头的人。你希望孩子这样？ 人是社会性动物，绝对意义上的有主见的人是不存在的，既然这个人对他人有足够的控制能力。 有主见成立的前提是有知识和能力且都是正确的，那到此你还是多辅导孩子吧。 4、性格 气质 社会行为=性格。他现在的行为模式还不能用性格来形容。性格是有好坏之分的，而气质没有。所以，关于性格的问题，在孩子读大学前不用考虑。 因为性格是一种带有社会价值的反应模式，且一个人所承载/携带的能表达他自己的不会多于3个维度。所以任何性格有会有缺陷，不完整，权威度性格都极端表达的人是没有的，理论上也不成立，因为性格是两极划分的。一个人不能同时具有极端的乐群和极端的孤僻的两种性格，精神分裂症和双面人格的人也表达不了。 追求完美本身就是一种缺陷。 5、奴性 这个词的反义词是什么？你不会希望你孩子走向反面吧。 一个孩子有什么奴性可言呀，这个词用的肯定不恰当。 孩子行为不把自己的意志强加给别人、随和、接纳别人，这不叫奴性，而是一种适应反应，是和谐和尊重别人。 生活和社会上有多少人在国人面前极尽支配之能事，但在外国人面前卑躬屈膝的，你说这个人好吗？如果孩子每天都和你对抗，不遵从你，那你还会认为生育一个“奴性”的孩子是不好的吗？ 有些跑题了，大概意思就这样了。