【个体的生物遗传素质】
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问题描述：
个体的生物遗传素质
陈学回答：
遗传素质"英文对照
hereditarypredisposition;heredodiathesis;heredouiathesisinheritedcharacteristics;id;
"遗传素质"在工具书中的解释
1、遗传的生物特征,指那些与生俱有的解剖生理特点,如形体构造、形态、感觉器官和神经系统的特征等.其中神经系统的结构与机能特征对人的心理发展有重要影响.所有的遗传生物特征都由细胞染色体的基因所决定.染色体基因最主要的成分是脱氧核糖核酸(DNA).遗传素质为儿童心理的发展提供了前提和发展的可能性.
2、那些与生俱来的解剖生理特征,如机体的构造、形态、感官和神经系统的特征.遗传素质在儿童与青少年心理发展上起着生物前提,或物质前提的作用,它是心理发展的一种机制.
"遗传素质"在学术文献中的解释
1、这是解剖生理学和心理学对素质定义的经典解释,也被称为“遗传素质”.随着人们对遗传素质、环境教育、主观能动性在个体成长发展中相互关系的认识,教育界突破了经典“素质”的定义,普遍应用了一种生理、心理和社会文化相统一的素质概念,也称为“合金”涵义
2、目前比较有权威性的说法有二:第一种说法是,顾明远先生主编的《教育大辞典》中对“素质”的解释为狭义与广义两种,其狭义素质称为“遗传素质,亦称察赋”(即天赋)
3、生理学上讲的素质,指的是个人先天具有的生理特点,如神经系统,感觉运动器官,大脑的特点,这些特点是经过遗传获得的,一般称为遗传素质,即平时说的察赋
4、生理特点只有通过遗传才能获得,所以这部分素质又称为遗传素质.二是指人的专门品质,如教师素质、公务员素质、国民素质等
5、这种素质是通过遗实践活动,尽管有良好的遗传素质,也不能发展为传获得的,故又称为遗传素质,亦称禀赋.二是指优异的才能和良好的个人品质
6、包括神经系统、感觉器官和运动器官的特点其中脑的特点尤为重要它们通过遗传获得所以称为遗传素质.遗传素质只是人心理发展的生理条件不能决定人的心理内容和发展水平
7、素质这一概念,原属心理学范畴,它指有机体天生具有的某些解剖和生理特性,还有的心理学家认为素质就是天赋,是一个人生来具有的解剖生理特点,这些特点是通过遗传获得的,所以也把它称为遗传素质
8、因此狭义素质是其本义,强调素质的先天性,称为遗传素质.广义的素质为现实素质,是教育学意义上的素质概念,泛指整个主体现实性,即在先天与后天共同作用下形成的身心发展水平
9、这种遗传的生物特征,也就是与生俱来的有机体的结构、形态、感官和神经系统等方面的解剖生理特征,称为遗传素质.一定的遗传素质为人的发展提供了必不可少的物质前提
10、”[1]它们通过遗传获得,故又称为遗传素质,亦称“禀赋”.所以素质教育的第一层含义就在于通过教育激活或唤醒人的禀赋,使之成为知识获取和能力发挥的基础
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