王老师您好，这回是我自己孩子的问题。女孩七周岁，小学一年级。刚才看了一个家长的提问，我想问一下，我的女儿好像也是注意力不集中，你看看她的这种情况或者我们的心态，该改变谁。孩子因为假期不及时写作业，最近一直在恶补，以前在家写作业都是我和孩子在孩子自己的屋里写，基本没什么干扰因素，爸爸说这样不好，让孩子的学习环境太静了，会降低她正常的抗干扰能力。这几天老人在我家，昨天爸爸和姥姥在她的屋里说一段时间的话，她一听别人说话就开始搭腔，或者回头回脑的，我提醒她，她也改不了，我只能要求其他两个人不在这个屋里说话。后来，我自己偿试着到花盆里去剪叶子，她也坐在椅子上看热闹，我扔叶子，她就特有热情的说，她要留哪个。我反复跟她说，我在学习的时候，别人跟我说话我就烦，一般其他人说话，我不是没听见，而且没往心里去，基本不知道他们在说什么，我说你得静下心来，不能哪有事哪到。我想知道，孩子的反映是正常现象吗，我们大人多虑了吗，还是孩子确实注意力不集中，应该采取个什么方法。我再简单介绍一下，孩子在学习时，如果是我在讲，她在听，两只手基本都是活动的，让她两只手放在桌上不让动，脚又开始动了，昨天我又特意试她，可能因为我讲的时间短，这回好像脚没动，因为不是刻意去计算，所以我记不清有多少次能安静的听我讲，总的来说是，一边听我讲，一边在自己动手或动脚。问过老师关于上课听讲的事，老师说她没有小动作的情况。
另外，我保留了孩子咨询时的谈话记录，如果需要，我把它粘上。
身为老师，您也帮我这个家长分析一下好吗，我总觉得，如果跟老师谈，我最想听到的是孩子的缺点，我希望，老师在介绍完孩子的优点后，能说出几点孩子的不足，我要想想，是我们教育的问题，还是孩子心理上有什么问题，但老师总是说不出孩子的缺点，终于有一次，老师说，孩子字写的不好，上课回答问题声小，兴趣少，建议学学书法，再学个兴趣班，当然了，也说了一些孩子的优点，我觉得只有那次老师是在一段时间注意我孩子了，因为优点说的不是那样泛泛的，适合绝大多数孩子的。是我的要求太高了吗，我希望老师说的孩子的优缺点能细一点，跟像是我的孩子的情况，是想法有问题吗？还有，因为孩子刚上学，成绩相差也就是几分，所以我觉得现在成绩不是很重要，（我说明一下，我对孩子的学习很重视，没有不闻不问的想法，），因此，当我跟老师沟通时，最希望她谈的是孩子与人交往，团结友爱，劳动，等等吧，一些生活上的情况，可老师每次都说成绩呀，学习呀，我估计是老师觉得现在的家长都关心学习，所以老师一开始谈话总是习惯性的这样说，还是老师本身关心学习，就像社会上流传的说法，成绩与老师的效益挂钩，在其他方面老师说的不多，关于生活中的缺点，虽然有，但老师不想或不好意思，或担心说了家长不爱听，还是没观察到，还是她觉得学习不用老师操心，大方向没问题就行，因为毕竟一个班五十个孩子，咱们在家一个孩子还觉得力不从心呢，找专家咨询呢，老师也管不过来。我总是问老师一些孩子劳动、团结等方面的问题，是不有点招人烦？（上学期在家长的要求下，孩子们开始自己在学校拖地了，我的想法是不也是大多数人的想法呢，因为我找到了支持我的家长）。我不太会总结，我的意思是，学习放在第二位，其他方面放在第一位，到了高年级，真正进入学习阶段了，她的处事能力也基本差不多了，再把学习放在第一位，对不呢？这么大的孩子什么是重点，跟老师怎么去了解孩子的情况，多了解学习吗，怎样才是最合适的呢？
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