花生果实大小的变异实验报告探究实施过程
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问题描述：
花生果实大小的变异实验报告探究实施过程
丁铁回答：
探究花生果实大小的变异
一、提出问题：花生种子颗粒一样大吗?
二作出假设：花生种子颗粒不一样大.
三,制定计划并实施(要求:各小组成员分工合作)
（一）、材料工具：
1、测量和记录工具：直尺（精确到毫米）、坐标纸、若干白纸（供学生记录数据之需,学生自备）
2、测量用的实物材料：花生（每组20颗,教师准备）
（二）、方法步骤
1、两人一组,要将测量值和最大、最小的估测值（精确到mm）都记录下来.
2、计算所有花生果实长度的平均值.
3、按长度将花生果实进行分类,算出每一长度的花生数目.以长度为横坐标,以花生数目为纵坐标,做曲线图.
4、将花生果实长度最大值到最小值作为长度范围,记录中间值；将这个长度范围等分成10个区间,列表统计每个长度区间的花生果实数目；以长度为横坐标,花生数目为纵坐标,绘制直方图.
四,讨论：
1、测得的最大值和最小值分别是多少?与你第一步中估测的值接近吗?
2、你所作的曲线图呈什么形状?花生果实长度有变异吗?
3、如果将全班各组所测得的数据都汇集起来,得到的曲线图将会是什么形状?
4、仔细观察你所做的直方图,最高的直方体长度范围是多少?这个范围的中间值与统计得到的花生果实长度平均值、中值接近吗?
5你认为在本活动中曲线图和直方图哪一个能更确切地反映数据变化?
（各组测得的最大值、最小值将会各不相同,与第一步中的估测值也不一定接近；曲线图可能是一条不太平滑的曲线,花生果实长度的变异应该很明显；全班数据汇集后数据量增多,曲线会变得比较平滑；各组的直方图长度范围将会不同,这个范围的中间值与统计得到的花生果实长度平均值、中值也不一定接近；在本活动中可能直方图更能确切地反映数据变化,如果数据是连续的,则曲线图比较适合.）
五总结：
生物变异现象在生物界是普遍存在的,生物变异可分为不遗传变异和可遗传变异；引起变异的原因有多个：环境条件的改变（引起不遗传变异）,基因重组,基因突变,染色体畸变（引起可遗传变异）
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