初中语文阅读写作e路通《闲读梧桐》答案
1人问答
问题描述：
初中语文阅读写作e路通《闲读梧桐》答案
黄立生回答：
精锐教育提醒你：
【2009年江西省中考语文试题】
16、我三次“临窗读树”,“梧桐”的外形以及我对梧桐的印象各是怎样的?请简要概括（6分）
第一次第二次第三次
“梧桐”的外形
我对梧桐的印象
17、同样是遭遇风雨,外祖父和梧桐的抉择有什么不同?作者对他们的情感各是怎样的?（6分）
（1）外祖父的抉择：
梧桐的抉择：
（2）对外祖父的情感
对梧桐的情感：
18、写一段包含下列关键词的优美文字,表达你对文章结尾自然段的理解（3分）
自然生命青春阳光
19、大量运用短句,恰当运用修辞是这篇文章语言运用上较突出的特点,试举例分析其语言表达效果（2分）
参考答案
16、（6分）
第一次第二次第三次
“梧桐”的外形躯干粗大伸展叶子繁茂黛青色的轮廓虬树挺干叶叶枝枝簇拥颤起
我对梧桐的印象顽强从容高大沉默不求闻达坦荡一身傲骨
17、（6分）
（1）外祖父的抉择：不屈于折磨,饮恨自尽,无奈地屈从天命
梧桐的抉择：任风雕雨蚀从容淡薄
（2）对外祖父的情感悲哀（可悲）
对梧桐的情感：钦佩（敬佩佩服等）
18、（3分）语言流畅即可.示例：自然界的风雨虽然吹落了梧桐的叶子,但动摇不了它的枝干,梧桐生命依旧,宛如青春少女迎着阳光奔向未来.
19.．（2分,举例准确给1分,表达效果分析准确给1分.）
示例：（1）短句：如“浮想联翩,伴以风雨大作,了无睡意,就独自披衣临窗.夜如墨染,顷刻间我也融人这浓稠的夜色中了.”“次日醒来,红日满窗,竟是大晴.”“任风雕雨蚀,四季轮回,日月如晦,花开花落,好一种从容淡泊的大度!”……表达效果：句式整齐、语言凝练、简洁有力、有节奏感.
（2）修辞：主要运用了比喻的修辞手法.如：①“如一位‘伟丈夫’,向空中伸展；又像一位矜持的少女,繁茂的叶子如长发……”形象生动地写出了“梧桐”的粗大和枝繁叶茂.②“推开窗棂,读到的树,竟是一个显山露水的甲骨文字.”形象生动地写出了“梧桐”光秃苍老、虬树挺干的特点.
（如能以拟人等其他修辞手法为例进行分析,且合理准确,也可给分.）
阅读思考
15．“闲读梧桐”,作者读到的梧桐的外形特征是：________________________（不超过10个字）；梧桐内在的精神特征是：______________________________.（4分）
16．作者看到风中的梧桐想起了外祖父,并感到两者之间“有种无法言喻的契合”.请结合全文谈谈梧桐与外祖父的相同与不同.（分条请加序号）（4分）
相同：
不同：
17．根据要求回答下面的问题.（3分）
⑴文章尾段中,写轻盈欢快的红衣女孩的用意是____________________________.
⑵写落叶似乎是为女孩“伴奏”,要表达的意思是__________________________.
⑶写“阳光”洒在旧书上,意在表明_____________________________________.
18．本文采用了托物言志的手法,借对梧桐由外到内的读解,表达了作者独到的人生感悟.请你另选一种事物,也用此方法仿写一段,表达自己的人生感悟.（3分）
参考答案
15．高大挺拔,枝繁叶茂（或：身躯高大,树冠繁茂）；服从自然又抗衡自然,洞悉自然又糊涂自然,任风雕雨蚀、花开花落的从容淡泊的大度.
16．相同：不求巨臂擎天的闻达,但也有荫庇一方的坦荡；都经历了“暴风”的吹打.不同：梧桐有顺从、糊涂的一面；外祖父却缺少从容淡泊的大度.
17．⑴“风暴”过后,新生命还会充满活力；⑵表现前辈对后代的托举和祝福；⑶应以正义必胜的信心去看待历史的生活.
18．符合要求即可.
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