傅兴钢回答：
上周五我们参加了xx区组织的一次初中作文课的观摩会,我颇有收获.反思我们平时的作文教学,我觉得我们的农村孩子在写作方面主要存在以下几方面的问题.1、觉得无内容可写,乱编的多.2、语言积累少,干巴巴的,难以写具体.3、对周围事物没有留心观察.4、缺乏想象力.5、题材千篇一律,缺少真情实感.针对以上问题,如何来提高农村孩子的写作能力呢?下面谈谈本人的几点看法.
一、降低要求,激发写作兴趣.
语文新课程理念把写作看做是学生记叙生活、表达情感、发表见解的重要手段.而大部分学生对作文的畏难情绪源于老师的高要求,许多时候,我们做教师的好以成人的眼光,要求学生的作文如何谴词造句如何布局谋篇,如何表达向上的意义等,长此以往,学生自然会产生作文很难写的心理.相反,如果学生开始写作时,教师能努力发现学生作文中的闪光点,哪怕找出学生作文中一个好词,一个好句子,去赞赏,去鼓励,学生也会有热情写下去.
我在教学时,就鼓励他们说：你会说话就会写作文,作文简单点说就是把你说的话写下来.打消了学生的畏难情绪后,我要求学生随时把想说的一段话写下来.我也经常和学生交流他们的随笔,每次总是以欣赏的眼光去看,发现点滴优点大加赞赏.随着时间的推移,学生对写作的热情就逐渐高涨起来.
二、创设情境,指导学生观察
学生光有写作的热情还是不够的,教师要指导学生学会观察积累.生活是一切写作者的源头活水,教师要培养学生留心观察生活,细心体验生活、认真思考生活,用慧眼发现生活的能力.首先,我有意创设各种情境,引导学生去观察去表达,当学生已懂得观察后,我告诉学生在日常生活中更要随时学会观察,观察人在不同情况下的表情、动作、语言等,观察周围的事物变化,尤其在各种活动中,更要注意观察不同的人物变化.与此同时,引导鼓励学生写出观察日记,让他们将当天看到或自己身上发生的特别的事情记下来,还可以写出自己心里的感受.观察生活,认识自我,赏识自我并记于笔下,作为自己作文的第一手材料从而达到引进作文的源头活水的目的.
三、阅读积累,提高作文水平
每一个学生的生活经历是有限的,能直接学到的东西也是有限的.因此,我努力培养学生的阅读兴趣,鼓励学生广泛阅读,拓展阅读面.阅读时要求学生背记好词好句及精彩的语段,运用积累本随时记录,并经常组织学生进行读书交流,激发学生读书的积极性.
当然,如果在写作方法上能够对学生加以有效的指导,将会更有助于学生作文水平的提高,这要在今后的教学过程中探索.
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