（15分）【中外历史人物评说】在20世纪二三十年代的乡村建设运动中，陶行知以实验推广“乡村教育”作为改造农村的出发点，进行了有益的探索。陶行知认识到在一个农业立国的泱
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（15分）【中外历史人物评说】
在20世纪二三十年代的乡村建设运动中，陶行知以实验推广“乡村教育”作为改造农村的出发点，进行了有益的探索。
陶行知认识到在一个农业立国的泱泱大国里，农村的处境和地位，直接关系到国家的富强和昌盛，关系到国家现代化和发展前途。……并且他认为中国历来不重视乡村教育，即使办了少量的乡村学校也都走错了路。“他（旧式教育）教人离开乡下向城市里跑，他教人吃饭不种稻；穿衣不种棉，做房子不造林。他教人羡慕奢华，看不起务农。”
从1926年开始，陶行知全身心地投入乡村教育改造运动中。他说：“我们要从乡村实际生活产生活的中心学校；从活的中心学校产生活的乡村师范；从活的乡村师范产生活的教师；从活的教师产生活的学生、活的国民。”
“中国的师范教育多半设在城市里，对农村儿童的需要和疾苦不能理解和适应。”……因此，1927年3月初陶先生创办了中国第一所乡村师范学校—南京晓庄师范学校（初名为南京试验乡村师范学校）。除此之外，还办有试验民众学校、劳山中学、民众教育研究会、晓庄医院、晓庄剧社等。
……根据当时中国农村“多子多福”的传统旧观念。1931年，陶行知在《中华民族的出路与中国教育的出路》，提出要“创造五生世界”，即少生、好生、贵生、厚生和共生。
（1）根据材料概括陶行知乡村教育思想的内容。（6分）
（2）结合时代背景，简要评析20世纪二三十年代陶行知在江南地区推行的乡村教育。（9分）
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