陈哨东回答：
老师，一个多么崇高的称呼；老师，一个包含多少敬意的称呼；老师，一个寄托多少情义的称呼！以前，每当同学们叫我老师的时候，我总有点见多不怪的感觉了，而现在，我听到学生叫我老师的时候，我越来越有一种警醒的感觉：他在叫我“老师”，我是他的老师！无论这是一种多么平常的称呼，无论在我们日常的生活中重复多少次，实际上每一次称呼里都有学生对你的期望，这种期望让我反问自己：我该做些什么？
教科节已进行了几年，我觉得这是学校重视教师发展的表现，是学校有意提升教师素质的心血之作。在十二年前，当我还是一个毛头小伙的时候，初涉教坛的我怀着满腔热情投身到教学研究中去，自己做了一些课堂研究、课外调查，对自己所任学科进行了详细的记录和一些探索，只是没赶上现在这样的氛围，自己一些闭门造车的研究也只能孤芳自赏，得不到肯定和推广。到自己被家庭羁绊的时候才发现时间已不够让自己再作细细斟酌，那种能潜心钻研的时光已一去不返。
而今学校有了这样的时机，能让我们在工作的同时更多地提升自己，实在难得。难得之一在于可以向同行或名师学习，平时找不到借口，现在终于有理由了；难得之二在于可以总结自己的教学所得，形成自己的特色，虽然很忙，虽然很累，但很有收获；难得之三在于发现问题、促进自己改进，当我们因循守旧地固定一个模式去教学的时候，我们很难自我解剖，现在有人能帮我们来找症结所在，虽然疼一点，但毕竟是在帮我们治病，于己是大有好处的，否则这些烂疮疤可能会越来越大了；难得之四我想这也是学有所成、业有所精的人提供一次展示自己的机会，让大家都够一睹你的风采。
要想做一个学生心目中的好老师，要想让自己禁得起那一声声响亮的称呼，我们不提高自身的素质又能怎样呢？要知道教师渊博的知识、精湛的教学，是教师威信的基础。有些素质是可以通过自身的学习获得的，比如人文素养、学科知识等，但有些素质却必须靠不断地磨炼和培训才能形成的，比如教学技能、教学艺术等，学校教科节的初衷我想就是提高教师后者的素质，同时促进提升前者的素质，从而达到全面培养教师的目的，让教师能站得稳、站得牢、站得漂亮。
有人说，教师要有四种精神：热爱学生、循循善诱的奉献精神；实事求是、精益求精的求实精神；敢于怀疑、爱好探索的探究精神；广采博纳、善同求异的进取精神。我觉得教科节正是培养教师众多精神的练兵场，教师的高度决定了学生的高度，教师的宽度决定了学生的宽度，教师的深度决定了学生的深度，愿大家在这个练兵场中收获更多，写出一个大大的“老师”！
（时2006-10-8）
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