如何教好PEP小学英语五年级“Readandwrite”广东省东莞莞城中心小学李剑春PEP小学英语对五年级学生阅读和写作水平要求是接近或达到了课程标准的二级目标,即激发学生的阅读兴趣,让学生能读懂简单的文章,形成自己的语言进行交流,并掌握一些基本的阅读方法和技能,为独立阅读打好基础,并能根据图片或提示写出简单的句子.PEP小学英语五年级的“Readandwrite”部分编写的是与各个单元话题相关的趣味对话,笔者发现有些教师把“Readandwrite”组织成对话课；有的把阅读语篇看作教口语或听力的素材.教师逐句逐句解释、分析意义、反复放录音,直到学生能正确发音,熟练朗读并完成课本上的阅读检测任务为止；有些教师认为这部分内容不重要,带学生读一读,翻译一下,提几个问题,让学生回答就可以.笔者对这个课型进行了积极的探索和研究,下面结合五年级下册Unit6AFieldTripAReadandwrite课例来谈谈这部分的教学思路以及在阅读教学中要注意的问题.一、教学案例与设计思路教学目标：1.能够掌握句子“Areyoueatinglunch?NO,wearen’Aretheyeatingt.thehoney?Yes,theyare”.2.能够听、说、认读“Readandwrite”部分的对话,完成阅读前、阅读中和阅读后相应的活动.3.能够运用所学语言较好地完成Tasktime的活动.教学重点：本课重点是使学生四会掌握“Areyoueatinglunch?NO,wearen’t.Aretheyeatingthehoney?Yes,theyare”.教学难点：理解That’sinteresting.sweetthings.教学过程：（一）阅读前——感知激趣1.RevisionT:Let’splayaguessinggame.Lookatthesmallpicture.Canyouseeitclearly?Oh,youcan’t.Whataretheydoing?Guess!（设计思路）通过“猜”图中的孩子们在做什么游戏,复习学过的词组和现在进行时的一般疑问句,为阅读作准备.2.FreetalkT:Myfavouritefoodisice-cream.Iliketoeattheice-cream.Whataboutyou?Whatdoyouliketoeat?S1:Iliketoeatapples.S2:Iliketoeatfish.T:Doyouliketoeatthechocolate?S3:Yes,Ido.1T:Doyouliketoeatthecake?S4:Sure.T:Doyouliketoeattheice-cream?S5:Ofcourse,Ilikethemverymuch.T:Look!Cakes,ice-creamandchocolate.Theyareallsweet.Theyaresweetfood.Youlikesweetthings.T:Ihavesomethingsweethere.(拿出honey瓶子)Isitsweetfood?SS:Yes,thehoneyisverysweet.T:Doyouliketoeatthehoney?S1:Yes,Ido.T:Theyareallsweet.Theyaresweetfood.Youlikesweetthings.Doyoulikeants?Whataretheantslike?Whatdotheantsliketoeat?（设计思路）通过和学生freetalk,讨论喜欢的食物,营造轻松愉快的学习氛围.教师在谈话中巧妙地排除了语篇中的难点：sweetthings和honey两个知识点,为下一步的学习进行铺垫.同时教师和学生谈论蚂蚁长得如何、爱吃什么,激发学生阅读兴趣.（二）阅读中——理解吸收1.FirstreadingReadandanswer:Whatarethechildrendoing?（设计思路）学生进行第一次阅读——略读.阅读设计的任务很简单,目的是让每个学生都能找到答案,享受阅读的愉悦.在文中寻找信息的阅读技巧,教师给学生20秒的时间.2.SecondreadingReadandchoose1)Whataretheydoinganexperimenton?Theyaredoinganexperimenton.瓢虫图片蝴蝶图片蚂蚁图片ABC2)Whatexperiment?A．Whatdoantsliketoeat?B.Whatdoantsliketodo?（设计思路）第二次阅读任务设计难度增大——通过跳读第一段搜索所需要的信息,解决难点句子（That’interesting.Whatdotheantsliketoeat?Issitinteresting?Yes,that’sinteresting.）这是一篇讨论蚂蚁生活常识的语篇,教师通过指导学生分段阅读来降低阅读难度.23.ThirdreadingNowreadthedialogueingroupsoffourandjudge.1)Theantsareeatingthevegetable.()2)Theantsareeatingthehoney.()3)Theantslikesweetthings.()4)WiYifanlikessweetfood,too.()（设计思路）第三次阅读——细读第二段.到了这一环节,学生进行深层阅读,教师主要关注学生对词汇和一些语言点的理解.同时让学生理解语篇中“Doanexperimentonme,please.”句子的幽默之处.教师采用学生四人小组合作阅读的形式（即四人小组共同阅读第二段的内容,发现问题并合作解决）,降低阅读的难度,培养学生的合作精神.4.Readafterthetape.Imitatethepronunciationandintonation,focusingonthereadingskills.（设计思路）朗读阶段一般让学生跟录音读,难读的地方,如连读、爆破等,教师领读.要求学生每个字母,每个音节,每个意群,每个句子都在强烈的韵律和节奏的基础上读清楚.5.Finishtheexerciseinthetextbook（设计思路）学生理解了全文,做课后的练习也就水到渠成了.有些教师认为,这些练习可以放在每一次阅读后做,即教师讲解课文前做,可以检测学生的理解程度,但这些练习对于学生来说有难度,所以一般放到后面做.要检测学生的理解程度,教师还可以自己设计一些简单的练习,如：判断、连线、选择等.（三）阅读后——巩固拓展Exercise1T:Whatdoantsliketoeat?ChooseandfillcakepotatoescandytomatoeseggplantscabbageschocolateTheylikeTheydon’tlike(设计思路)教师通过布置任务型的活动来检查学生对课文知识的理解.Exercise2--Look!They’retwins.Aretheydoinganexperiment?--No,theyaren’t.(出示这个对话时配以“Listenandwrite”第二幅图.3